2016年11月，教育部等11個部門聯合出台《關于推進中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)研學旅行的意見》，提出中(zhōng)小(xiǎo)學開(kāi)展研學旅行，從小(xiǎo)學到高中(zhōng)，提出以鄉土鄉情、縣情市情、省情國情爲主的研學旅行活動課程體(tǐ)系，細細一(yī)算，全國目标客群貌似有1個億，那市場有多大(dà)？
研學旅遊在國内的發展階段及市場 
1.0階段：精英國培階段
建國初期，國家爲了培養頂尖人才，開(kāi)展具有獎勵性質的公派遊學，隻有少數優秀大(dà)學生(shēng)才能參加，屬于精英國培型。
2.0 階段：旅行階段
上世紀九十年代，大(dà)衆旅遊時代到來，以學校作爲組織主體(tǐ)，全員(yuán)參與型研學旅遊活動開(kāi)始興起。目的地主要以區域内政府公建的自然、人文、曆史景點爲主，活動内容重觀光、輕教育，以遊覽、講解模式的單向教育爲主。
3.0階段：研學階段
二十一(yī)世紀以來，研學旅遊進入快速發展時期，學校、旅行社、培訓機構與留學中(zhōng)介之間開(kāi)始實現跨界融合。雙向互動式教育模式興起，更加注重學生(shēng)的參與度。目的地的選擇也呈現出多樣化特點，開(kāi)發主體(tǐ)逐漸由政府主導轉向企業主導，地産商(shāng)、教育集團、文旅企業開(kāi)始發揮重要作用。
随着國内生(shēng)産總值的不斷提升帶動城鄉居民收入持續快速增長，引領居民消費(fèi)持續升級。目前，我(wǒ)國正處于第三次消費(fèi)結構升級階段，居民教育、旅遊休閑、醫療保健等領域的消費(fèi)支出增長迅速。其中(zhōng)，教育文化娛樂消費(fèi)支出占全國居民人均消費(fèi)支出占比已超過11%。以往傳統消費(fèi)模式逐漸向高端化、個性化等方向不斷升級變遷，以研學旅遊爲代表的體(tǐ)驗式教育作爲服務型消費(fèi)模式的代表之一(yī)，正處于重要的發展機遇期。 
根據中(zhōng)國旅遊研究院《中(zhōng)國研學旅行發展報告》數據顯示，過去(qù)幾年我(wǒ)國研學旅行市場增長迅速，國内研學旅行出行人次與市場規模均出現快速增長，出行人次年複合增長率超過34%，市場規模年複合增長率接近60%。而目前我(wǒ)國研學旅行的學校滲透率僅5%左右，與發達國家如日本98%的學校滲透率相去(qù)甚遠，發展潛力與空間巨大(dà)。據不完全統計，未來3-5年，研學旅行市場總體(tǐ)規模将超過千億元。


境内外(wài)遊學市場除了目的地的差别外(wài)，在客群年齡、遊學時間、遊學消費(fèi)、遊學内容上有很多差别。境内遊學群體(tǐ)爲6-18歲中(zhōng)小(xiǎo)學生(shēng)，而境外(wài)遊學群體(tǐ)以中(zhōng)學生(shēng)和大(dà)學生(shēng)爲主。境内遊學多安排在暑假或學期内進行，而境外(wài)遊學多安排在寒暑假。可見境外(wài)遊學對學生(shēng)的自我(wǒ)管理能力和經濟條件有一(yī)定的要求。另外(wài)，境外(wài)遊學内容多了對語言能力的培養，而境内遊學則包含體(tǐ)育等素質教育内容。
數據顯示我(wǒ)國華北(běi)、華東地區對遊學項目最爲關注，其次爲華南(nán)地區、華中(zhōng)地區。


遊學學生(shēng)中(zhōng)來自公立學校的學生(shēng)占比約80%，了解國際遊學的學生(shēng)也近八成，同時80%的學生(shēng)有留學意向，隻有30%的學生(shēng)有繼續遊學意向。這其中(zhōng)參加過出境遊學的僅占20%。


遊學學生(shēng)家長中(zhōng)，近7成家長認爲遊學可提升孩子自我(wǒ)修養，6成支持國際遊學，支持5萬以上遊學消費(fèi)的占比40%，支持1-5萬消費(fèi)的占比30%。同時還有30%的家長認爲國際遊學不安全。總體(tǐ)來說，超過6成的家長對遊學産品具有較高的消費(fèi)意願，尤其是年收入20萬元以上的家庭，希望孩子遊學的意願最高，即使是收入較少的家庭，在主觀上也非常願意爲孩子的遊學進行教育投資(zī)。
遊學人群選擇遊學渠道基本分(fēn)爲5類，其中(zhōng)通過學校遊學的人群占比45%，其次爲通過遊學機構的約爲27%，約14%的人群選擇留學中(zhōng)介，僅有10%的學生(shēng)通過旅行社。


一(yī)二三線城市需求不同，遊學産品盡顯差異化
随着政策推動和我(wǒ)國家庭收入的逐步提高，以遊學爲背景的境内境外(wài)遊漸受歡迎，發展勢頭迅猛。在巨大(dà)學生(shēng)存量和消費(fèi)轉型升級的背景下(xià)，遊學作爲一(yī)種新型的教育方式爲廣大(dà)家長所接受。同時，由于發展階段不同，一(yī)線和二三線城市家長對遊學項目的關注點顯現差異，出現消費(fèi)觀念分(fēn)層。
其中(zhōng)，二三線城市更看重遊學項目的功能性，聚焦在一(yī)些硬性指标上，比如能去(qù)幾個地方，參觀多少景點，進行多少名校探訪等。業内人士認爲，這可能跟不少二三線城市的家長首次選擇遊學項目有關。而一(yī)線城市家長更看重遊學項目的綜合教育意義，關注遊學組織的細節和流程，青睐深入的、沉浸式的文化和生(shēng)活體(tǐ)驗。這樣導緻的結果就是，一(yī)些受到一(yī)線城市家庭歡迎的遊學項目，在二三線城市并不“吃香”。例如，不少一(yī)線城市家長往往在目的地選擇上，錯開(kāi)像倫敦、紐約這樣的大(dà)城市，選擇國外(wài)的鄉村(cūn)生(shēng)活式的遊學項目，而二三線城市家長更多的會選擇前往大(dà)城市。此外(wài)，一(yī)線城市的遊學項目消費(fèi)呈現非一(yī)次性消費(fèi)趨勢，家長回購行爲明顯。同時，低齡化趨勢顯現。
研學旅遊目的地類型 
在文化旅遊業發展的大(dà)時代下(xià)，研學與科技旅遊、文化旅遊、鄉村(cūn)旅遊及戶外(wài)拓展等結合，呈現四類研學旅遊目的地，成爲文化旅遊開(kāi)發運營商(shāng)發展研學旅遊的重要的産品選擇。


 研學旅遊+科技”：科技研學旅遊目的地  
科技研學旅遊目的地主要是通過VR、AR、3D/4D等高科技手段來靜态展示或科技體(tǐ)驗，通過展示與體(tǐ)驗實現科技教育的目的地。一(yī)般科技研學旅遊目的地主要包括展館類、科研類和科技園區類。其中(zhōng)展館類主要以知(zhī)識普及類博物(wù)館、科技館爲主，擁有占地面積較小(xiǎo)，投資(zī)金額适中(zhōng)，内容靈活，複制性強等特點；科研類主要依托高科技企業、科研單位的實驗室、生(shēng)産工(gōng)廠爲載體(tǐ)，複制性差；園區類載體(tǐ)則主要是動物(wù)園與植物(wù)園，科技含量相對較低，占地面積較大(dà)。
“研學旅遊+農業”：農旅研學旅遊目的地  
目前以農業爲主題的研學旅遊基地主要分(fēn)爲兩大(dà)類型，一(yī)種是以現代化農業示範基地、農業研究院、農業示範園等爲代表的農業研究型載體(tǐ)，另一(yī)種是以農莊、田園綜合體(tǐ)等爲代表的田園體(tǐ)驗型載體(tǐ)。


“研學旅遊+文化”：文化研學旅遊目的地  
我(wǒ)國曆史悠久，文化資(zī)源豐富，各類文化類研學旅遊目的地衆多，每年參加文化類研學旅遊活動的青少年學生(shēng)數量處于領先地位。其中(zhōng)以傳統文化、紅色文化、民族文化類占據絕大(dà)多數。


“研學旅遊+拓展”：營地研學旅遊目的地  
青少年拓展教育是一(yī)種戶外(wài)體(tǐ)驗式學習，通過室外(wài)拓展訓練等活動，達到磨練意志(zhì)、增強自信、完善人格、團隊協作等教育目的。青少年拓展基地以專業化的戶外(wài)拓展營地爲主，營地多建立在遠離(lí)市中(zhōng)心的自然環境中(zhōng)，營地内除餐廳、宿舍等基本生(shēng)活設施外(wài)，還配備拓展場、競技場等訓練設施，以及醫務室等輔助保障設施。
關于研學旅遊目的地分(fēn)類及産品體(tǐ)系内容，下(xià)期将詳細講解，敬請關注。