日本研學旅行
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作者:laiyelvyou
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發布時間: 2017-11-29
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在日本，遊學被稱爲“修學旅行”，起源于1946年的這項活動是日本學校最具特色的活動之一(yī)，發展至今已成爲日本文化的一(yī)部分(fēn)。與中(zhōng)國不同的是，修學旅行作爲日本小(xiǎo)學、中(zhōng)學和高中(zhōng)教育的一(yī)環，已經被納入國民教育體(tǐ)系中(zhōng)。統計顯示日本90%以上的小(xiǎo)學、初中(zhōng)和高中(zhōng)每年都會組織修學旅行。
在日本，遊學被稱爲“修學旅行”，起源于1946年的這項活動是日本學校最具特色的活動之一(yī)，發展至今已成爲日本文化的一(yī)部分(fēn)。與中(zhōng)國不同的是，修學旅行作爲日本小(xiǎo)學、中(zhōng)學和高中(zhōng)教育的一(yī)環，已經被納入國民教育體(tǐ)系中(zhōng)。統計顯示日本90%以上的小(xiǎo)學、初中(zhōng)和高中(zhōng)每年都會組織修學旅行。
日本的修學旅行最早爲1882年，栃木縣第一(yī)中(zhōng)學校（現栃木縣立宇都宮高等學校）的學生(shēng)由教師帶領參觀東京上野召開(kāi)的“第二屆實業博覽會”；1886年，東京高等師範學校（現築波大(dà)學）的“長途遠足”創造長達11天的修學旅行記錄。而“修學旅行”一(yī)詞則在長野師範學校（現信州大(dà)學）舉行的類似活動中(zhōng)被命名，這次活動備受關注，并于1887年4月20日發行的《大(dà)日本教育雜(zá)志(zhì)54号》上發表，該詞彙從此被人們使用。
在日本，公立小(xiǎo)學、初中(zhōng)的修學旅行費(fèi)用的補助由國家和地方财政共同承擔，并且數額比重逐年增長。國家财政支持減輕了參加修學旅行活動學生(shēng)的家庭負擔，讓普通家庭能夠負擔起學生(shēng)的修學旅行費(fèi)用支出，爲日本的修學旅行發展提供強大(dà)的經濟推動力。同時，修學旅行活動的經濟帶動作用增加了政府的财政收入，使政府有能力爲下(xià)一(yī)輪修學旅行活動的開(kāi)展加大(dà)财政支持。
日本修學旅行是以單獨的學校、班級爲單位各自施行。由于日本實行地方自治，日本47個都道府縣地方教委關于修學旅行的準則和标準并不相同。每年各地教委出台本年度修學旅行的實施細則，具體(tǐ)包括實施旅行的學年、旅行天數、行程長短、所需費(fèi)用以及随行教師的人數等，轄區内的中(zhōng)小(xiǎo)學校遵照執行。
日本認爲，組織學生(shēng)進行修學旅行主要有以下(xià)幾方面的意義：1.作爲國民教育的一(yī)部分(fēn)，修學旅行可以使學生(shēng)們見識體(tǐ)驗國家重要的文化名勝；2.使學生(shēng)們有機會對書(shū)本知(zhī)識進行實踐；3.通過旅行可以鍛煉學生(shēng)們的保健衛生(shēng)、集體(tǐ)行動、安全等意識，從而使學生(shēng)們身心得到鍛煉；4.可以豐富學生(shēng)生(shēng)活，留下(xià)美好的印象等。
修學旅行主要在小(xiǎo)、初、高中(zhōng)的最終學年舉行，但近年許多學校将修學旅行提前到2年級舉行。日本的修學旅行的目的地和内容依據年齡不同而傾向有别。
小(xiǎo)學生(shēng)的修學旅行，主要在附近的觀光旅遊地進行。例如關東以南(nán)地區的話(huà)，多數在日光、那須、箱根、伊豆以及信州等地；關東以北(běi)一(yī)般會在東京和神奈川等地舉行；關西地區則多去(qù)奈良、京都、大(dà)阪、伊勢志(zhì)摩等地。主要活動包括觀光名勝景點、集體(tǐ)泡溫泉等，主要目的是爲了增強學生(shēng)的團隊精神，鍛煉人格等。
到了中(zhōng)學，則傾向于去(qù)陌生(shēng)地區旅行，例如東北(běi)地方的去(qù)首都圈、首都圈的去(qù)關西近畿地區、關西的又(yòu)去(qù)首都圈。參觀地點包括國會議事堂、東京塔、日本銀行總部、東京證券交易所等代表性景點。主要目的是體(tǐ)驗和實踐課本中(zhōng)的知(zhī)識，提高能力。
到了高中(zhōng)，則更傾向于把參觀地點定位在自然體(tǐ)驗或了解戰争的悲慘曆史，修學旅行常去(qù)的有沖繩、廣島、長崎等。日本初高中(zhōng)常去(qù)的地方還包括電視台、報社、政府機構等，目的是爲了讓學生(shēng)了解畢業後可能去(qù)的工(gōng)作場所。此外(wài)，九州、四國等基本不下(xià)雪的地方，修學旅行還可能去(qù)體(tǐ)驗滑雪。
近年來，以學習外(wài)語、培養國際化視野等爲由，組織學生(shēng)去(qù)海外(wài)進行修學旅行的學校不斷增加。2013年日本有9.3%的公立高中(zhōng)和35.2%的私立高中(zhōng)都開(kāi)展了海外(wài)修學旅行。旅行目的地主要有東南(nán)亞、北(běi)美、歐洲、台灣、韓國等地。
其實目前在日本，關于修學旅行的意義的争論還是存在的。部分(fēn)反對者的理由是現代社會，旅遊已不困難，學校沒有必要在授課之外(wài)，再組織學生(shēng)跑到外(wài)地乃至外(wài)國“修學旅遊”。但呼籲維持這個制度的意見仍占大(dà)多數。這種意見認爲，年輕人在人生(shēng)感受性最強的中(zhōng)學時代，與同學一(yī)起度過數日，這不但可培養孩子的集體(tǐ)意識，還能促進他們的人格發展。
總之，修學旅行的目的是爲學生(shēng)們提供體(tǐ)驗自然、感受曆史和了解社會的機會。到了晚上，全年級的同學還會聚集在一(yī)起開(kāi)茶話(huà)會，欣賞節目表演、唱(chàng)卡拉OK等，對于不少日本人來說，“修學旅行”是他們人生(shēng)難忘的記憶之一(yī)。旅行中(zhōng)，有人交到了一(yī)生(shēng)中(zhōng)最重要的朋友，有人明白(bái)了一(yī)生(shēng)中(zhōng)最重要的道理。而不少學生(shēng)回答，偷偷進行的“枕頭大(dà)戰”，是他們的青春中(zhōng)相當重要的回憶。
可以看出，日本的修學旅行與中(zhōng)國傳統的遊學最大(dà)的不同在于，日本注重學生(shēng)在與平時不同的環境中(zhōng)增長見聞，在接近自然的同時體(tǐ)驗集體(tǐ)生(shēng)活，充分(fēn)鍛煉體(tǐ)格和意志(zhì)；而中(zhōng)國的遊學主要是名校遊、名師講座等，内容和形式單一(yī)，目的過于功利，缺少樂趣。前者注重深耕細作，保護每個孩子的個性。後者過于追求成功，有時急功近利。不過修學旅行業也并不是完美的，它更大(dà)程度上讓孩子獨立去(qù)完成一(yī)次旅行，更注重親近自然和體(tǐ)驗集體(tǐ)生(shēng)活，在教育作用上頗有缺失。加之日本和中(zhōng)國的國情本身就有很大(dà)的不同，所以新形态的研學旅行應該更需要在被賦予教育意義的同時，幫助青少年們更多親近自然，了解當地文化，體(tǐ)驗團隊生(shēng)活，以便能更好的幫助他們認識自我(wǒ)身份和目标。
日本的修學旅行最早爲1882年，栃木縣第一(yī)中(zhōng)學校（現栃木縣立宇都宮高等學校）的學生(shēng)由教師帶領參觀東京上野召開(kāi)的“第二屆實業博覽會”；1886年，東京高等師範學校（現築波大(dà)學）的“長途遠足”創造長達11天的修學旅行記錄。而“修學旅行”一(yī)詞則在長野師範學校（現信州大(dà)學）舉行的類似活動中(zhōng)被命名，這次活動備受關注，并于1887年4月20日發行的《大(dà)日本教育雜(zá)志(zhì)54号》上發表，該詞彙從此被人們使用。
在日本，公立小(xiǎo)學、初中(zhōng)的修學旅行費(fèi)用的補助由國家和地方财政共同承擔，并且數額比重逐年增長。國家财政支持減輕了參加修學旅行活動學生(shēng)的家庭負擔，讓普通家庭能夠負擔起學生(shēng)的修學旅行費(fèi)用支出，爲日本的修學旅行發展提供強大(dà)的經濟推動力。同時，修學旅行活動的經濟帶動作用增加了政府的财政收入，使政府有能力爲下(xià)一(yī)輪修學旅行活動的開(kāi)展加大(dà)财政支持。
日本修學旅行是以單獨的學校、班級爲單位各自施行。由于日本實行地方自治，日本47個都道府縣地方教委關于修學旅行的準則和标準并不相同。每年各地教委出台本年度修學旅行的實施細則，具體(tǐ)包括實施旅行的學年、旅行天數、行程長短、所需費(fèi)用以及随行教師的人數等，轄區内的中(zhōng)小(xiǎo)學校遵照執行。
日本認爲，組織學生(shēng)進行修學旅行主要有以下(xià)幾方面的意義：1.作爲國民教育的一(yī)部分(fēn)，修學旅行可以使學生(shēng)們見識體(tǐ)驗國家重要的文化名勝；2.使學生(shēng)們有機會對書(shū)本知(zhī)識進行實踐；3.通過旅行可以鍛煉學生(shēng)們的保健衛生(shēng)、集體(tǐ)行動、安全等意識，從而使學生(shēng)們身心得到鍛煉；4.可以豐富學生(shēng)生(shēng)活，留下(xià)美好的印象等。
修學旅行主要在小(xiǎo)、初、高中(zhōng)的最終學年舉行，但近年許多學校将修學旅行提前到2年級舉行。日本的修學旅行的目的地和内容依據年齡不同而傾向有别。
小(xiǎo)學生(shēng)的修學旅行，主要在附近的觀光旅遊地進行。例如關東以南(nán)地區的話(huà)，多數在日光、那須、箱根、伊豆以及信州等地；關東以北(běi)一(yī)般會在東京和神奈川等地舉行；關西地區則多去(qù)奈良、京都、大(dà)阪、伊勢志(zhì)摩等地。主要活動包括觀光名勝景點、集體(tǐ)泡溫泉等，主要目的是爲了增強學生(shēng)的團隊精神，鍛煉人格等。
到了中(zhōng)學，則傾向于去(qù)陌生(shēng)地區旅行，例如東北(běi)地方的去(qù)首都圈、首都圈的去(qù)關西近畿地區、關西的又(yòu)去(qù)首都圈。參觀地點包括國會議事堂、東京塔、日本銀行總部、東京證券交易所等代表性景點。主要目的是體(tǐ)驗和實踐課本中(zhōng)的知(zhī)識，提高能力。
到了高中(zhōng)，則更傾向于把參觀地點定位在自然體(tǐ)驗或了解戰争的悲慘曆史，修學旅行常去(qù)的有沖繩、廣島、長崎等。日本初高中(zhōng)常去(qù)的地方還包括電視台、報社、政府機構等，目的是爲了讓學生(shēng)了解畢業後可能去(qù)的工(gōng)作場所。此外(wài)，九州、四國等基本不下(xià)雪的地方，修學旅行還可能去(qù)體(tǐ)驗滑雪。
近年來，以學習外(wài)語、培養國際化視野等爲由，組織學生(shēng)去(qù)海外(wài)進行修學旅行的學校不斷增加。2013年日本有9.3%的公立高中(zhōng)和35.2%的私立高中(zhōng)都開(kāi)展了海外(wài)修學旅行。旅行目的地主要有東南(nán)亞、北(běi)美、歐洲、台灣、韓國等地。
其實目前在日本，關于修學旅行的意義的争論還是存在的。部分(fēn)反對者的理由是現代社會，旅遊已不困難，學校沒有必要在授課之外(wài)，再組織學生(shēng)跑到外(wài)地乃至外(wài)國“修學旅遊”。但呼籲維持這個制度的意見仍占大(dà)多數。這種意見認爲，年輕人在人生(shēng)感受性最強的中(zhōng)學時代，與同學一(yī)起度過數日，這不但可培養孩子的集體(tǐ)意識，還能促進他們的人格發展。
總之，修學旅行的目的是爲學生(shēng)們提供體(tǐ)驗自然、感受曆史和了解社會的機會。到了晚上，全年級的同學還會聚集在一(yī)起開(kāi)茶話(huà)會，欣賞節目表演、唱(chàng)卡拉OK等，對于不少日本人來說，“修學旅行”是他們人生(shēng)難忘的記憶之一(yī)。旅行中(zhōng)，有人交到了一(yī)生(shēng)中(zhōng)最重要的朋友，有人明白(bái)了一(yī)生(shēng)中(zhōng)最重要的道理。而不少學生(shēng)回答，偷偷進行的“枕頭大(dà)戰”，是他們的青春中(zhōng)相當重要的回憶。
可以看出，日本的修學旅行與中(zhōng)國傳統的遊學最大(dà)的不同在于，日本注重學生(shēng)在與平時不同的環境中(zhōng)增長見聞，在接近自然的同時體(tǐ)驗集體(tǐ)生(shēng)活，充分(fēn)鍛煉體(tǐ)格和意志(zhì)；而中(zhōng)國的遊學主要是名校遊、名師講座等，内容和形式單一(yī)，目的過于功利，缺少樂趣。前者注重深耕細作，保護每個孩子的個性。後者過于追求成功，有時急功近利。不過修學旅行業也并不是完美的，它更大(dà)程度上讓孩子獨立去(qù)完成一(yī)次旅行，更注重親近自然和體(tǐ)驗集體(tǐ)生(shēng)活，在教育作用上頗有缺失。加之日本和中(zhōng)國的國情本身就有很大(dà)的不同，所以新形态的研學旅行應該更需要在被賦予教育意義的同時，幫助青少年們更多親近自然，了解當地文化，體(tǐ)驗團隊生(shēng)活，以便能更好的幫助他們認識自我(wǒ)身份和目标。
